kljКазанский лингвистический журналKazan linguistic journal3033-8751Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/2658-3321.2026.9.1.63-72klj-156Research ArticleФИЛОЛОГИЯ. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ, ПРИКЛАДНАЯ И СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИКАPHILOLOGICAL STUDIES. THEORETICAL, APPLIED AND COMPARATIVE LINGUISTICSВлияние тональных моделей первого языка на ударение в словах английского языка: фонетическая интерференция у носителей арабского языка, изучающих английский языкThe Influence of L1 Tonal Patterns on English Word Stress: Phonetic Interference in Arabic-Speaking EFL Learnershttps://orcid.org/0009-0008-2512-9819Аль-СуданиМ.А.Д.Al-SudaniM.A. J.

Аль-Судани Мохаммед Амер Джасим – Аспирант

Екатеринбург

Al-Sudani Mohammed Amer Jasim – PhD student

Ekaterinburg

mohammedamer9555@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0003-4979-1782ТомбергО. В.TombergO. V.

Томберг Ольга Витальевна – Доктор филологических наук, доцент

Екатеринбург

Tomberg Olga Vitalievna – Doctor of Philology, Docent

Ekaterinburg

olgatomberg@yandex.ruУральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. ЕльцинаРоссияUral Federal University named after the first President of Russia B.N. YeltsinRussian Federation202602042026916372Copyright © Аль-Судани М., Томберг О.В., 20262026Аль-Судани М., Томберг О.В.Al-Sudani M., Tomberg O.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.kljournal.ru/jour/article/view/156

В настоящем исследовании изучается влияние тональных/просодических свойств арабского языка как родного на постановку ударения в английском языке как иностранном. Из-за нефиксированной системы ударения и зависимости от тональных изменений и высоты тона распределение ударения в английских словах может вызвать трудности у носителей арабского языка, когда они начинают изучать английский язык, поскольку английское ударение фиксировано и играет важную роль как в скрытом значении, так и в структуре предложения. Это означает, что если не все ударение поставлено в правильной части слова при смещении ударения, смысл теряется или непоправимо изменяется. Исследование выявило систематические ошибки в постановке ударения в английских словах, особенно многосложных, и рассмотрело, как происходит интерференция первого языка в английском произношении этих учащихся. Исследование иллюстрирует проблемы, связанные с разборчивостью и беглостью речи носителей арабского языка, изучающих английский язык, путем анализа передачи арабских тональных моделей (например, ровные контуры высоты тона, равномерное распределение ударения). Основные выводы подчеркивают необходимость целенаправленного обучения для выявления и исправления помех на языке первого языка (особенно в ударении гласных и высоте тона), а также предоставляют информацию о лучших методах обучения английскому языку как иностранному для этой группы учащихся.

The present study explores the effects of Arabic L1 tonal/prosodic properties on the production of English word stress produced by speakers of English as a foreign language (hereafter, EFL) with Arabic as L1. Due to its non-fixed stress system and dependency on tonal variation and pitch, the allocation of stress on English words can cause difficulty for Arabic speakers when they become English learners as English stress is fixed and has a major role both in hidden meaning and structure of a sentence, meaning that if not all stress is put in the correct part of a word, the meaning becomes lost or irreparably changed. The study indicates systematic errors in stress placement for English words – especially multisyllabic – and investigates how L1 interference occurs in the English pronunciation of these learners. The study illustrates the challenges to intelligibility and fluency in the speech of Arabic speakers learning English, by analyzing the transfer of Arabic tonal patterns (e.g., flat pitch contours, even stress distribution). The major conclusions highlight the needs for targeted instruction for identification and correction of L1 interference (specifically in both the vowel-stress placement and pitch) and it provides information for better methods of EAFL instruction to this group of students.

просодическая система языкапросодическая корректностьтональные паттернывысота тонафонетическая интерференцияисправление просодических ошибокprosodic language systemprosodic correctnesstonal patternspitch variationphonetic interferencecorrection of prosodic errorsReferencesGich O.N. Asymmetry of the English-speaking and Russian-speaking Language Teaching Discourse: Reasons and Consequences. Kazan Linguistic Journal. 2023;6(4): 490–500. (In Russ.). https://doi.org/10.26907/2658-3321.2022.6.4.490-500Gich O.N. Asymmetry of the English-speaking and Russian-speaking Language Teaching Discourse: Reasons and Consequences. Kazan Linguistic Journal. 2023;6(4): 490–500. (In Russ.). https://doi.org/10.26907/2658-3321.2022.6.4.490-500Markovsky A.V. Current Problems of Linguistics and Culture of Communication. Kazan Linguistic Journal. 2022;5(4):53–546. (In Russ.). https://doi.org/10.26907/2658-3321.2022.5.4.535-546Markovsky A.V. Current Problems of Linguistics and Culture of Communication. Kazan Linguistic Journal. 2022;5(4):53–546. (In Russ.). https://doi.org/10.26907/2658-3321.2022.5.4.535-546Ryding K. C. Arabic: A linguistic introduction. Cambridge University Press; 2005.Ryding K. C. Arabic: A linguistic introduction. Cambridge University Press; 2005.Kelly G. How to teach pronunciation. Longman; 2000.Kelly G. How to teach pronunciation. Longman; 2000.Al-Bulushi S. Phonological interference in the speech of Omani EFL learners. Asian Social Science. 2013; 9(16):1–10. https://doi.org/10.5539/ass.v9n16p1Al-Bulushi S. Phonological interference in the speech of Omani EFL learners. Asian Social Science. 2013; 9(16):1–10. https://doi.org/10.5539/ass.v9n16p1Odlin T. Language transfer: Cross-linguistic influence in language learning. Cambridge University Press; 1989.Odlin T. Language transfer: Cross-linguistic influence in language learning. Cambridge University Press; 1989.Derwing T. M., & Munro M. J. Second language accent and pronunciation teaching: A research-based approach. TESOL Quarterly. 2005; 39(3):379–397. https://doi.org/10.2307/3588486Derwing T. M., & Munro M. J. Second language accent and pronunciation teaching: A research-based approach. TESOL Quarterly. 2005; 39(3):379–397. https://doi.org/10.2307/3588486Zhumabayeva A., Sarsenbayeva G., Yessenova K., & Ismailova F. The Impact of Coaching on Development of Transversal Skills: An Exploratory Study of Teacher Candidates in Kazakhstani Primary Education. Journal of Curriculum Studies Research. 2024; 6(2): 121–135.Zhumabayeva A., Sarsenbayeva G., Yessenova K., & Ismailova F. The Impact of Coaching on Development of Transversal Skills: An Exploratory Study of Teacher Candidates in Kazakhstani Primary Education. Journal of Curriculum Studies Research. 2024; 6(2): 121–135.Ladefoged P. A course in phonetics (4th ed.). Harcourt College Publishers; 2001.Ladefoged P. A course in phonetics (4th ed.). Harcourt College Publishers; 2001.Ryder M. Vowel length and vowel quality in Arabic. Journal of the International Phonetic Association. 2004; 34(2): 111–123. https://doi.org/10.1017/S0025100304001682Ryder M. Vowel length and vowel quality in Arabic. Journal of the International Phonetic Association. 2004; 34(2): 111–123. https://doi.org/10.1017/S0025100304001682Flege J.E. Second language speech learning: Theory, findings, and problems. In W. Strange (Ed.), Speech perception and linguistic experience: Theoretical and methodological issues. York Press. 1995; 233–277.Flege J.E. Second language speech learning: Theory, findings, and problems. In W. Strange (Ed.), Speech perception and linguistic experience: Theoretical and methodological issues. York Press. 1995; 233–277.Bassetti B. & Backley P. Vowel length in the speech of Arabic speakers of English. Journal of Phonetics. 2004; 32(3): 355-372. https://doi.org/10.1016/j.wocn.2004.02.002Bassetti B. & Backley P. Vowel length in the speech of Arabic speakers of English. Journal of Phonetics. 2004; 32(3): 355-372. https://doi.org/10.1016/j.wocn.2004.02.002Chomsky N. New horizons in the study of language and mind. Cambridge University Press. 2000.Chomsky N. New horizons in the study of language and mind. Cambridge University Press. 2000.Vannestål M. Word stress production in Arabic-speaking learners of English: An experimental study. Journal of Second Language Pronunciation. 2016; 2(3), 227–245. https://doi.org/10.1075/jslp.2.3.02vanVannestål M. Word stress production in Arabic-speaking learners of English: An experimental study. Journal of Second Language Pronunciation. 2016; 2(3), 227–245. https://doi.org/10.1075/jslp.2.3.02vanFlege J.E. & Liu S. The effect of experience on adults acquisition of a second language. Studies in Second Language Acquisition. 2001; 23, 527–552.Flege J.E. & Liu S. The effect of experience on adults acquisition of a second language. Studies in Second Language Acquisition. 2001; 23, 527–552.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.