Булус Фелиша – аспирант
Москва
Bulus Felicia – Postgraduate student
Moscow
Ларина Татьяна Викторовна – доктор наук, профессор
Москва
Larina Tatiana Victorovna – Doctor Habil, full Professor
Moscow
Формы обращения, являясь социолингвистическими параметрами межличностного взаимодействия, различаются в разных языках, культурах и контекстах. Эти различия касаются как набора форм, их категорий, так и функционирования. Особый интерес представляют формы обращения в вариантах английского языка, поскольку они демонстрируют влияние местных языков и культур на заимствованный язык. Цель исследования – определить категории форм обращения, используемые нигерийскими преподавателями в адрес студентов, и выделить социальные, прагматические и культурные факторы, влияющие на их выбор. Были рассмотрены два контекста: формальный (в аудитории) и неформальный (вне аудитории). Материалом послужили данные анкетирования, в котором участвовало 180 студентов из 10 нигерийских университетов, и этнографические наблюдения. Данные были проанализированы качественно и количественно с использованием интерактивной социолингвистики, теории форм обращения, лингвопрагматики, теории вежливости и культурологии. Результаты показали, что, помимо имен собственных, которые являются наиболее часто используемой категорией, преподаватели нигерийских университетов используют в адрес студентов также культурно-специфичные категории, включающие термины родства, текнонимы, описательные формы обращения, названия кланов и географические названия. Исследование также выявило контекстуальную вариативность форм обращения, сдвиг в использовании обращений в формальном и неформальном контекстах: культурно-специфичные формы обращения используются чаще в неформальном контексте, чем в формальном, выступая как средство реализации стратегий сближения. Выявленные категории и их функционирование указывают на особенности нигерийской культуры и идентичности, такие как семейная ориентация, принадлежность к группе, близость и солидарность. Полученные результаты способствуют пониманию влияния культуры на формы обращения в нигерийском варианте английского языка в ситуации многоязычной академической среды.
Address forms, which are sociolinguistic parameters in interpersonal communication, differ across languages, cultures and contexts. These differences relate to both the set of forms and their usage. The study aims to identify the categories of address forms used by Nigerian university teachers to students, and to highlight the social, pragmatic and cultural factors that influence their choice. Two contexts were explored: formal (in-class) and informal (out-of-class). The materials for the study were collected through questionnaires with participation of 180 Nigerian students from 10 universities. The data were analyzed qualitatively and quantitatively, using interactional sociolinguistics, theory of address terms, pragmatics, politeness and cultural studies. The findings showed that Nigerian university teachers use several categories of address terms when speaking to their students. In addition to names, which is the most frequently used address category, they also use culture-specific categories including kinship terms, teknonyms, descriptive terms, clan names and geographical names. The study also revealed some variation in the use of these terms depending on the context, with a marked shift in patterns between classroom and nonclassroom settings. In informal settings, culture-specific forms of address are more common than in formal settings. These forms act as a means of implementing rapprochement strategies. The identified categories and their usage indicate certain features of Nigerian culture and identity, such as family orientation, ingroup affiliation, closeness and solidarity. The study contributes to the understanding of the impact of culture on address forms and their functioning in Nigerian English, particularly in а multilingual academic setting.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.