Возняк Ирина Владимировна – доцент
Белгород
Voznyak Irina Vladimirovna – Associate Professor
Belgorod
Статья посвящена проблеме развития языковой личности учителя- логопеда в системе непрерывного профессионального образования. Речевые, коммуникативные и субъектно-деятельностные качества языковой личности учителя-логопеда выступают основой формирования его профессиональной компетентности, что определяет актуальность исследования. Цель: обобщить теоретико-практические вопросы развития языковой личности учителя-логопеда в системе непрерывного профессионального образования. Задачи: провести анализ сущности и содержания концепта «языковая личность» в профессиональной деятельности; описать специфику профессионального общения и профессиональной речи учителей-логопедов; выявить сущностные характеристики языковой личности учителя- логопеда; определить педагогические и лингводидактические условия развития языковой личности учителя-логопеда в системе непрерывного профессионального образования. Результаты и выводы: феномен языковой личности обладает значительным развивающим ресурсом для разработки инновационных моделей языкового обучения с позиции овладения субъектом обучения языковыми средствами профессионального дискурса; языковая личность учителя-логопеда формируется в пространстве профессионально-педагогического дискурса, который имеет структурно-семантические особенности и отражается в фонетических, лексико-фразеологических и текстуально-грамматических признаках речи; формирование речевых, коммуникативных и субъектно-деятельностных качеств языковой личности учителя- логопеда возможно в условиях разработки и внедрения лингводидактической модели развития языковой личности учителя-логопеда, которая интегрирует технологии дефектологической и лингвистической подготовки учителя-логопеда в системе непрерывного профессионального образования.
The article is devoted to the problem of development of linguistic personality of a speech therapist in the system of continuous professional education. Speech, communicative and subject-activity qualities of the linguistic personality of a speech therapist serve as the basis for formation of his professional competence, which determines the relevance of the study. Objective: to generalize theoretical and practical issues of development of the linguistic personality of a speech therapist in the system of continuous professional education. Objectives: to analyze the essence and content of the concept "linguistic personality" in professional activity; to describe the specifics of professional communication and professional speech of speech therapists; to identify the essential characteristics of the linguistic personality of a speech therapist; to determine the pedagogical and linguodidactic conditions for development of the linguistic personality of a speech therapist in the system of continuous professional education. Results and conclusions: the phenomenon of linguistic personality has a significant development resource for the development of innovative models of language teaching from the position of mastering the linguistic means of professional discourse by the subject of learning; The linguistic identity of a speech therapist is formed within the framework of professional and pedagogical discourse, which has structural and semantic features and is reflected in the phonetic, lexical-phraseological, and textual-grammatical characteristics of speech. The development of the speech, communicative, and subject-activity qualities of the linguistic identity of a speech therapist is possible through the development and implementation of a linguodidactic model for the development of the linguistic identity of a speech therapist, which integrates the technologies of defectological and linguistic training of speech therapists within the system of continuous professional education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.