Линь Лиюань – Аспирант педагогических наук
Томск
Lin Liyuan – PhD in Pedagogical Sciences
Tomsk
Обдалова Ольга Андреевна – Доктор педагогических наук, профессор
Томск
Obdalova Olga Andreevna – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Tomsk
Стремительное развитие цифровых технологий, сосредоточенных на искусственном интеллекте (ИИ), в сочетании с глубокими трансформациями внутренней и международной образовательной среды в новую эпоху требует фундаментального пересмотра парадигм подготовки кадров и инновационных подходов к моделированию преподавания иностранных языков. Эти изменения необходимы для удовлетворения растущего социального спроса на разносторонних специалистов в области иностранных языков в условиях усиливающейся цифровизации. Фокусируясь на инновациях в моделях обучения иностранных языков и ставя целью подготовку многопрофильных лингвистических кадров, данное исследование использует программное обеспечение CiteSpace для библиометрического анализа 983 статей из базы данных Web of Science(WOS), опубликованных в период с 2005 по 2024 год. Интегрируя уникальные свойства цифровых технологий, исследование применяет смешанный метод (качественный и количественный анализ) для изучения инновационных путей развития иноязычного образования по четырём ключевым направлениям: педагогическая философия, динамика ролей преподавателя и студента, содержание учебных программ и методики обучения. Глобальная цель заключается в создании цифрово-ориентированной образовательной модели обучения иностранных языков, которая не только предоставляет теоретические и практические рекомендации для подготовки многопрофильных специалистов, повышения профессиональных компетенций преподавателей и совершенствования интегративных языковых навыков студентов, но и предлагает методологическую основу для формирования новой экосистемы цифрового иноязычного образования.
The rapid advancement of digital technologies centered on artificial intelligence (AI), coupled with the profound transformations in domestic and international teaching environments in the new era, necessitates a fundamental shift in talent cultivation paradigms and innovative approaches to foreign language teaching models. These changes are imperative to address the growing societal demand for diversified foreign language professionals in an increasingly digitalized era. Taking the innovation of foreign language teaching models as the focal point and the cultivation of diversified foreign language talents as the core objective, this study utilizes CiteSpace software to conduct a bibliometric analysis of 983 articles indexed in the Web of Science database between 2005 and 2024. By integrating the distinctive attributes of digital technologies, the research employs a mixed-methods approach (qualitative and quantitative analyses) to explore innovative path-ways in foreign language education across four key dimensions: pedagogical philosophy, teacher-student role dynamics, curricular content, and instructional methodologies. The overarching goal is to establish a digitally empowered foreign language teaching framework that not only provides theoretical and practical insights for cultivating diversified language talents, enhancing teachers' comprehensive professional competencies, and improving students' integrative language capabilities but also offers methodological guidance for constructing a new ecology of digitally integrated foreign language education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.