Влияние тональных моделей первого языка на ударение в словах английского языка: фонетическая интерференция у носителей арабского языка, изучающих английский язык

В настоящем исследовании изучается влияние тональных/просодических свойств арабского языка как родного на постановку ударения в английском языке как иностранном. Из-за нефиксированной системы ударения и зависимости от тональных изменений и высоты тона распределение ударения в английских словах может вызвать трудности у носителей арабского языка, когда они начинают изучать английский язык, поскольку английское ударение фиксировано и играет важную роль как в скрытом значении, так и в структуре предложения. Это означает, что если не все ударение поставлено в правильной части слова при смещении ударения, смысл теряется или непоправимо изменяется. Исследование выявило систематические ошибки в постановке ударения в английских словах, особенно многосложных, и рассмотрело, как происходит интерференция первого языка в английском произношении этих учащихся. Исследование иллюстрирует проблемы, связанные с разборчивостью и беглостью речи носителей арабского языка, изучающих английский язык, путем анализа передачи арабских тональных моделей (например, ровные контуры высоты тона, равномерное распределение ударения). Основные выводы подчеркивают необходимость целенаправленного обучения для выявления и исправления помех на языке первого языка (особенно в ударении гласных и высоте тона), а также предоставляют информацию о лучших методах обучения английскому языку как иностранному для этой группы учащихся.

1. Gich O.N. Asymmetry of the English-speaking and Russian-speaking Language Teaching Discourse: Reasons and Consequences. Kazan Linguistic Journal. 2023;6(4): 490–500. (In Russ.). https://doi.org/10.26907/2658-3321.2022.6.4.490-500

2. Markovsky A.V. Current Problems of Linguistics and Culture of Communication. Kazan Linguistic Journal. 2022;5(4):53–546. (In Russ.). https://doi.org/10.26907/2658-3321.2022.5.4.535-546

3. Ryding K. C. Arabic: A linguistic introduction. Cambridge University Press; 2005.

4. Kelly G. How to teach pronunciation. Longman; 2000.

5. Al-Bulushi S. Phonological interference in the speech of Omani EFL learners. Asian Social Science. 2013; 9(16):1–10. https://doi.org/10.5539/ass.v9n16p1

6. Odlin T. Language transfer: Cross-linguistic influence in language learning. Cambridge University Press; 1989.

7. Derwing T. M., & Munro M. J. Second language accent and pronunciation teaching: A research-based approach. TESOL Quarterly. 2005; 39(3):379–397. https://doi.org/10.2307/3588486

8. Zhumabayeva A., Sarsenbayeva G., Yessenova K., & Ismailova F. The Impact of Coaching on Development of Transversal Skills: An Exploratory Study of Teacher Candidates in Kazakhstani Primary Education. Journal of Curriculum Studies Research. 2024; 6(2): 121–135.

9. Ladefoged P. A course in phonetics (4th ed.). Harcourt College Publishers; 2001.

10. Ryder M. Vowel length and vowel quality in Arabic. Journal of the International Phonetic Association. 2004; 34(2): 111–123. https://doi.org/10.1017/S0025100304001682

11. Flege J.E. Second language speech learning: Theory, findings, and problems. In W. Strange (Ed.), Speech perception and linguistic experience: Theoretical and methodological issues. York Press. 1995; 233–277.

12. Bassetti B. & Backley P. Vowel length in the speech of Arabic speakers of English. Journal of Phonetics. 2004; 32(3): 355-372. https://doi.org/10.1016/j.wocn.2004.02.002

13. Chomsky N. New horizons in the study of language and mind. Cambridge University Press. 2000.

14. Vannestål M. Word stress production in Arabic-speaking learners of English: An experimental study. Journal of Second Language Pronunciation. 2016; 2(3), 227–245. https://doi.org/10.1075/jslp.2.3.02van

15. Flege J.E. & Liu S. The effect of experience on adults acquisition of a second language. Studies in Second Language Acquisition. 2001; 23, 527–552.