Инновационные формы обучения переводчиков в вузе: кейс имитационного переводческого агентства

В статье рассматривается вопрос организации учебной переводческой практики для студентов-переводчиков в форме сетевого имитационного переводческого агентства как инновационной модели учебной практики, которая направлена на формирование первичных профессиональных умений, навыков и компетенций в сфере письменного перевода. Учебная переводческая практика показана как важный структурный элемент обучения студентов-переводчиков как на ступени базового высшего образования и бакалавриата, так и на ступени специализированного высшего образования программ магистратуры. Особое внимание обращено на формирование универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. В целях оптимизации процесса сетевого взаимодействия всех участников используется цифровая платформа с набором удобных инструментов управления проектами и документами, которая открывает путь к быстрому и комфортному взаимодействию и росту продуктивности рабочих процессов. Такой тип проведения практики показан в контексте проектного обучения и приведён конкретный кейс, реализуемый в БФУ им. И. Канта, а именно создание двуязычного цифрового аннотированного каталога книжного собрания по философии, истории, политологии, риторике, теологии и этике, медицине, астрономии и математике Валленродтской библиотеки. Анализируются положительные и отрицательные стороны реализации такой переводческой и лингвистической задачи обучающимися и предлагаются пути повышения эффективности процесса организации учебной переводческой практики у студентов-лингвистов.

1. Лузганова А.А. Применение метода case-study в обучении профессионально-ориентированному иностранному языку в области международных отношений. Казанский лингвистический журнал. 2022; 5(1): 113–120. https://doi.org/10.26907/2658-3321.2022.5.1.113-112

2. González D. Multiple Voices in the Translation Classroom: Activities, Tasks and Projects. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company; 2004.

3. Kiraly D. Towards Authentic Experiential Learning in Translator Education. In The Interpreter and Translator Trainer. 2015;9(2):199–213.

4. Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2025624192 Российская Федерация. «Сетевое имитационное переводческое агентство: структура, процессы, переводы»: заявл. 08.09.2025: опубл. 02.10.2025 / Е. Л. Боярская, Д. В. Захарова, Е. В. Шевченко [и др.]; заявитель Феский федеральный университет имени Иммануила Канта».

5. Линь Л., Обдалова О.А. Инновационная модель обучения языкам в цифровой среде. Казанский лингвистический журнал. 2025; 8(3): 309–319. https://doi.org/10.26907/2658-3321.2025.8.3.309-319

6. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-45-03-02-lingvistika-969/ [дата обращения: 27.02.2026].

7. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – магистратура по направлению подготовки 45.04.02 Лингвистика URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-45-04-02-lingvistika-992/ [дата обращения: 27.02.2026].

8. Реализация метода проектов в подготовке педагога (на примере гуманитарных дисциплин) [Текст] : монография / Н. П. Петрова, С. Р. Халилов ; Южный федеральный ун-т, КЧГУ им. У. Д. Алиева. Ставрополь: Изд-во СКФУ; 2015.